Según el artículo que hemos leído
“Crisis y Educación UNESCO”, hemos podido ver los siguientes apartados:
- “Proteger los presupuestos de
educación en tiempos difíciles”
destacamos que los países que se encuentran en situación de crisis o
inestabilidad económica, el primer ámbito en el que hacen recortes (de carácter
económico) es en educación.
Sin embargo, lo que debemos proteger a la Educación
de esta inestabilidad económica. Para ello encontramos varias opciones: reasignar
fondos de otros sectores en favor de la educación y buscar financiación externa.
A largo plazo, la financiación
que se destine a Educación podrá proteger a aquellos países que tengan más
crisis, ya que la formación de la población es importante para que en un
futuro, los habitantes adquieran competencias y puedan evolucionar hasta salir
de esa inestabilidad económica.
Lo importante es pensar ideas a
largo plazo, porque a corto plazo pueden salir mal y pueden empeorar.
2 -América Latina y la crisis, lo que más nos ha llamado la
atención es que cuando se sufre situación de crisis económica o de inestabilidad
económica, lo que hacen es invertir más en Educación, a diferencia de otros
países. Con ello pretenden superar la crisis económica, y ven el ámbito de la
Educación como una esperanza hacia el progreso del país.
3 -Inversiones innovadoras en
educación en los países de la OCDE.
Con este apartado hemos podido observar que hay un gran temor a que las
universidades, y en general la formación, se privatice, y solamente puedan
acceder a estudios superiores y a la formación en general, aquellas personas
que pertenezcan a familias que posean un mayor nivel socioeconómico.
·Temas que aparecen y ya han sido
comentados.
El derecho a la Educación, ya que
debido a los recortes no se desarrollará plenamente.
A pesar de la crisis económica,
intentan mantener el derecho a la Educación intacto.
Para introducir a las escuelas en los nuevos escenarios de aprendizajes es necesaria la aprobación de tres partes: la primero es la aprobación de los alumnos, algo que es fácil; segundo, contactar con la administración para ver si apoyan las nuevas iniciativas, que normalmente aprueban; y lo tercero es la aprobación de los padres, lo que resulta más complicado.
Para lograr su aprobación, el colegio Carmelitas de Elda (Alicante) creó este vídeo para explicar a los padres la importancia de la introducción de las TIC, en este caso la introducción del iPad, en las escuelas es algo necesario en la época actual.
En este colegio, finalmente, los padres aceptaron y se introdujo el uso del iPad y los aprendizajes por proyectos.
Esta iniciativa comenzó a promoverse hace sobre dos años y medio, y tras este tiempo, este colegio sigue trabajando con esta metodología.
Se busca lograr un aprendizaje inteligente para lo que es necesario dar un giro. Para ello, hay que tener un espíritu de mejora, que debe ser continua, y este nos llevará a una constante revisión, actualización e innovación de nuevas metas y procesos.
Para desarrollar este aprendizaje en las aulas se llevan a cabo aprendizajes por proyectos asociados al uso del iPad, se trabajan las inteligencias múltiples, el aprendizaje cooperativo, rutinas y destrezas de pensamiento, entre otras cosas, y todo desde una edad temprana.
Debemos de tener claras dos ideas:
1. El cerebro no es un vaso que hay que llenar.
2. Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia y este es el verdadero desafía de la educación.
Lo que se pretende con la introducción de las TIC en las aulas y la puesta en práctica de nuevas metodologías es conseguir una escuela del futuro, o mejor dicho, una escuela del presente que forme a los alumnos para su futuro. Esta escuela debe dejar atrás lo estático, utilizar diferentes modos de trabajar puesto que cada personas somos de una manera diferente y, muy importante, debe sacar la escuela a la sociedad. Las escuelas del futuro deben formar a alumnos que sepan crear, porque creando es como verdaderamente se aprende.
Si observamos el andamiaje del aprendizaje, vemos que se compone de seis pasos: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Las escuelas tradicionales tienen a quedarse simplemente en el primer escalón, en recordar, pero con las escuelas del futuro lo que tenemos que conseguir es llegar a lo más alto, a crear.
Para que esta escuela debe llevarse a cabo, son necesarias las modificaciones en el rol de los profesores y también en el rol de los alumnos:
-- Alumnos: deben tener mayor autonomía, casi completa, deben ser los verdaderos protagonistas del aprendizaje, reflexivos y con iniciativa.
-- Profesores: su papel debe ser simplemente el de un guía que facilite a los alumnos sus tareas y que observe.
En este colegio de Elda se trabajan estas nuevas metodologías desde las edades más tempranas, haciendo uso de las TIC en determinados momentos, y es a partir de 4º de Primaria donde el iPad se convierte en el protagonista de las clases. El iPad es una herramienta de investigación, comunicación, creación, colaboración, interacción, individualización (cada uno sigue su ritmo), de gestión y, además, brinda contenido multimedia. Además, nos proporciona diversos usos y herramientas para trabajar en clase.
Gracias a este aparato, se trabaja mediante Proyectos de Comprensión que afianzan los contenidos, da lugar a un aprendizaje significativo, al desarrollo de la competencia digital y otras muchas destrezas. Lo que se busca al realizar estos procedimientos es que los alumnos ganen autonomía, estén más motivados a la hora de trabajar, se desarrolle su creatividad, la versatilidad y que se atienda a la diversidad.
La estructura de un proyecto de comprensión sigue una serie de pautas, como por ejemplo, un tópico generalizado, un hilo conductor, unos métodos, etc., y todo ello está interrelacionado. La evaluación se realiza con este tipo de proyectos es auténtica, es decir, no solo se evalúa que se conozcan los contenidos sino que también se tiene en cuenta el dominio de la competencia.
Los proyectos que se llevan a cabo en este colegio son dos: uno es el Happy Learning, que comprende los Proyectos de Comprensión de Educación Primaria; y otro es Cloud 5D, que abarca los proyectos de 4º, 5º y 6º de Primaria, ya que hasta entonces estos proyectos se utilizan de forma puntual.
Las materias que se imparten con estos proyectos son: lengua castellana y literatura, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas y religión. Además, tiene dos ramas plurilingües: una en valenciano (se imparte educación física) y otra en inglés (se imparten plástica, música y ciencias).
Para la organización de un trabajo por proyectos, es necesario dotar al alumno de todas las herramientas y estrategias posibles y brindar una amplia variedad de actividades y recursos, para evitar que el trabajo se vuelva repetitivo. Los pasos para darle vida a un proyecto son:
1. Estudio de la ley: una vez que se ha llevado a cabo, hay que agrupar y enlazar el mayor número de contenidos posibles bajo el mismo proyecto.
2. Diseñar el proyecto en función de las inteligencias múltiples.
3. Creación del IBOOK exclusivo para el profesor. Los alumnos no disponen de él ya que si lo usan estaríamos limitando su amplitud mental y capacidad organizativa.
4. Desarrollo del proyecto: los proyectos generan en los alumnos expectación, motivación e intriga sobre el qué se hará hoy. Para llevarlo a cabo, es fundamental el uso del iPad que nos ofrece multitud de posibilidades, pero también tienen un papel importante las exposiciones, la realización de maquetas, las visitas de expertos, los portfolios, etc. El desarrollo de los proyectos es un sistema mixto, es decir, se utilizan los medios digitales (iPad, geolocalización, gamificación, realidad aumentada, impresión 3D, etc.) y también medios manuales (escritura manual, portfolios, murales, etc.)
- Gilar Corbi, D.; Martín Prieto, P. (2016). El iPad y los Proyectos de Comprensión en Educación Primaria. II Ciclo de Conferencias Nuevos Escenarios de Aprendizaje. Congreso llevado a cabo en Facultad de Educación Albacete, España,
Nawal es una niña de 11 años de
edad que vive en un barrio en las afueras de Marruecos. Durante toda su
infancia, antes de ir al colegio, Nawal tenía que realizar tareas en el hogar e
ir a por agua al pozo del pueblo. El dinero nunca abundó, aunque bastaba para
mantener a Nawal, su madre y su hermano mayor.
A pesar de las adversidades Nawal aprobó hasta finalizar la educación
primaria, ya que le gustaba mucho aprender cosas nuevas. Una vez acabado el
último curso, Nawal quiso seguir estudiando, siempre había querido ser médico.
Pero al comentar esto a sus padres, se negaron a ello porque ella al ser mujer
se debía dedicar al hogar, mientras que el dinero ahorrado por su familia sería
destinado a los estudios de su hermano mayor.
Planificación de la actividad:
1.Identificación del hecho y lluvia de ideas sobre
las alternativas y acciones posibles.
¿Qué hacía Nawal antes de ir al colegio? ¿Por qué su hermano
no lo hacía? ¿Por qué no pudo estudiar? ¿Qué derechos humanos no se cumplen en
esta historia? ¿Qué diferencias hay en tu vida comparada con la de Nawal?
2.Identificación de obstáculos.
¿Cuál era el inconveniente que no permitía a Nawal estudiar?
3.Selección del plan de acción a ejecutar.
¿Qué haríais vosotros para solucionar esto?
4.Redacción detallada del plan.
Secuenciaremos las posibles soluciones que se nos ocurran en
el punto 3.
5.Discusión de los grupos y puesta en común.
Puesta en común de las diferentes ideas que hayan pensados
los diferentes grupos de la clase. ¿Por qué no se cumplen los derechos humanos
en todo el mundo?
- ¿Qué podrías
contar sobre la estructura de administración española: distribución de
competencias, marco normativo, órganos responsables de los diferentes poderes
(legislativo, ejecutivo y judicial), financiación, etc.? ¿Crees que, como
ciudadanos diferenciamos el papel del Estado, de las Comunidades Autónomas y de
la Administración local: provincias y municipios?
El
estado español tiene un jefe de estado, tiene autonomías, hay elecciones,
comunidades autónomas. Hay competencias que son estatales, es decir, que sean
iguales para todas las comunidades autónomas. Hace poco se hizo una reforma
estatal.
Encontramos
diferentes competencias en Educación Primaria: lengua castellana y literatura,
matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, inglés, música, educación
física, educación plástica y visual.
Como
ciudadanos pensamos que no sabemos diferenciar el papel que tienen el Estado,
las Comunidades Autónomas y las Administraciones locales: provincias y
municipios. Sabemos que la LOMCE es una ley orgánica, referida al derecho de educación.
- ¿Piensas que hay
diferencia entre las políticas educativas de las diferentes autonomías
españolas? ¿En qué sentido? ¿Cómo valoras esas diferencias, desde la
perspectiva de futuro docente?
Pensamos
que alguna diferencia, por pequeña que sea, la tiene que haber, y normalmente
irá relacionada con el tema de las lenguas cooficiales. Las políticas entre
diferentes comunidades siguen un mismo punto de partida, por lo que son muy
parecidas, pero podemos encontrar algunos matices que las diferencian de las
demás. El tema de la gratuidad de libros también puede ser una política
diferencial entre comunidades, las fiestas que se tienen en las distintas
comunidades, la organización de los horarios lectivos.
- ¿Cómo sabes, el
pacto por la educación aparece como uno de los retos de la política española
actual? ¿Consideras que sería necesario?
Desde
nuestro punto de vista es muy necesario, algo esencial para poder proporcionar
una educación de calidad a los alumnos. El hecho de cambiar de ley educativa a
la par que cambia el gobierno conlleva un proceso de adaptación y cambios que
influye tanto en profesores como alumnos. Por ello, lo mejor sería que todos
los partidos políticos se pusieran de acuerdo en una ley educativa para que
estuviera en vigor a pesar de los diferentes gobiernos que pudiera haber.
También pensamos que a la hora de redactar esta ley educativa sería conveniente
que se sentaran en la mesa “a negociar” los propios docentes, aquellos que
trabajan día a día con los alumnos y que realmente conocen sus necesidades, lo
que funciona y lo que no resulta realmente útil, contando con el punto de vista
de padres y alumnos.
En esta conferencia dada por profesores del Centro Carmelitas de Elda, Alicante, se han tratado temas de innovación educativa centradas, principalmente, en la impresión 3D.
Como bien sabemos, vivimos en un mundo totalmente tecnológico por lo que las escuelas no deben quedar fuera, es decir, las escuelas deben ser inteligentes, deben crear futuro e innovar. Sin embargo, aún siguen existiendo escuelas planas, es decir, aquellas en las que los alumnos están dispuestos de forma individual, las clases son magistrales y solo enseñan, por lo que son aburridas.
Esto, en muchas ocasiones, se debe a que el sistema educativo español no ha cambiado mientras si lo ha hecho la sociedad quedándose la escuela anclada en el pasado. Y como dicen, una imagen vale más que mil palabras:
Aquí podemos observar un quirófano de hace años frente a uno actual, y como vemos, ha cambiado mucho. Sin embargo, en las fotografías de la escuela lo único que cambia es el color de la foto.
Para llevar cambios innovadores en la escuela, debemos dejar atrás los libros de texto, incorporar métodos con los que los alumnos piensen y creen, eliminando así la memorización. La mayor dificultad para introducir estos cambios en la escuela de hoy en día se debe a que vivimos en un mundo de máximo confort y estas nuevas prácticas necesitan mucho trabajo. Lo que la escuela debería enseñar en el siglo XXI, y por lo tanto, los alumnos aprender sería un conjunto de competencias para el aprendizaje y la innovación que incluyen las 4 c's:
Creatividad
Razonamiento Crítico
Comunicación
Colaboración
Para ello, son necesarios nuevos modelos educativos que, poco a poco, se van introduciendo en nuestro sistema educativo como son: * Escuelas Rurales * Comenzar las enseñanzas desde el inicio de la vida. * Nuevos Docentes, jóvenes, motivados y con ganas de seguir aprendiendo e innovando. *Nuevos modelos de actividades extraescolares, como por ejemplo: senderismo, actividades completamente lúdicas... * Materia STEAM ¿Por qué es esto necesario? Para aumentar la motivación del alumnado, ayudarles a descubrir qué es lo que les gusta, nuevos talentos, conseguir que sean felices con lo que hacen, entre otras cosas. ¿Qué hay que hacer para eso? Un nuevo proyecto formativo cargado de retos. ¿Cómo hacerlo? A través de una educación disruptiva, centrándose en las inteligencias múltiples. ¿Quién debe hacerlo? Esto debe llevarse a cabo por profesores, pero siempre con la implicación de las familias. ¿Dónde hacer el cambio? Hay que comenzar por el cambio de las aulas con respecto a la organización y distribución de los alumnos. ¿Para qué hacerlo? Para el bien común, para salir de la zona de confort. Como ya sabemos, todo esto es necesario para la innovación de los centros educativos pero debemos tener muy presente una idea, y es que si la innovación no es útil, no es innovación. En el centro Carmelitas de Elda (Alicante) ha introducido los siguientes escenarios de aprendizaje: 1. STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas, arte y diseño) Este diseño de enseñanza-aprendizaje tiene unos pasos a seguir que son: descubrir, interpretar, crear ideas, experimentar y evolucionar.
2. FABLAB SCHOOL (laboratorio de fabricación) Es un espacio de producción de objetos físicos a escala personal o local que agrupa máquinas controladas por ordenadores. Su particularidad reside en su tamaña y en su fuerte vinculación con la sociedad. Para ello, son necesarias las impresoras 3D.
3. ROBÓTICA En este colegio trabajan con la robótica desde los primeros años hasta bachiller. Los más pequeños comienzan utilizando "Baby Enginer" y "Kids and robotics". 4. MOBILE LEARNING Es una metodología de enseñanza en la que se utilizan dispositivos electrónicos. Esto nos permite crear escenarios a través de diversas plataformas disponibles en la web o como app. Con esto conseguimos trabajar las competencias, los valores y los recursos TIC. Una de las funciones que se trabajan con este metodología es la Geolocalización. 5. REALIDAD AUMENTADA
6. AUTOCAD Es una aplicación que sirve para construir objetos en 3D.
7. IMPRESIÓN 3D ¿Qué se necesita para imprimir en 3? Una impresora de 3D, las baterías (preferiblemente PLA o FilaFlex ya que no contaminan tanto como el resto), un software de diseño (algunos de ellos son: para ordenador: Finkercard o Sketchup; para tablet: Morphi), un generador Goode, programas de vectorizacion y Scanner 3D.
¿Cómo debe ser el rol del profesor de una escuela inteligente? Debe apostar por el cambio, no tener miedo sino pasión y entusiasmo por lo que hace, implicación en los trabajos en equipo, debe diseñar y elaborar materiales, impartir una educación cualitativa, contextualizar los conocimientos con aprendizajes significativos y, por último, tener clara una idea fundamental, y es que, ante todo, es un entrenador.
BIBLIOGRAFÍA:
-Segarra Cuenca, S. (2016). Impresión 3D. Escuela de Diseño (EDICE) para Primaira y ESO. II Ciclo de Conferencias Nuevos Escenarios de Aprendizaje. Congreso llevado a cabo en Facultad de Educación Albacete, España,
En el portal de centros
educativos de Aragón te presenta en la página inicial las últimas noticias
respecto a la educación y publicaciones
relacionadas con relación a leyes educativas. Encontramos, además, varias pestañas
clasificadas en:
Buscador de centros.
Sistema educativo.
Proceso de escolarización.
Becas y ayudas.
Calendario escolar.
Asimismo, encontramos varios
enlaces para acceder a solicitudes de distintos estudios o enseñanzas además de
un simulador de puntos que calcula los puntos que puedes tener en un
determinado centro valorando todos tus puntos criterios de admisión.
BUSCADOR DE CENTROS
Encontramos un filtro en el que
introducir los datos que nos interesen tales como: tipo de enseñanza,
provincia, localidad, código postal, naturaleza del centro, etc., para
facilitar la búsqueda de un centro en concreto o de diferentes con las
características introducidas.
Además se podrá buscar no solo por centros sino por
enseñanza o proximidad.
SISTEMA EDUCATIVO
Ofrece una gran guía educativa con diversas opciones para
seleccionar según la oferta educativa que nos interese, tales como:
Régimen general: incluye infantil, primaria,
secundaria, bachillerato, formación profesional básica, formación profesional
grado medio, formación profesional grado superior, primer ciclo universitario,
segundo ciclo universitario y tercer ciclo universitario.
Régimen especial: música y danza, arte
dramático, artes plásticas y diseño, idiomas y deportivas.
Enseñanzas superiores: grado, master y
doctorado.
Educación permanente: titulaciones del sistema
educativo, formación para el empleo y promoción y extensión educativa.
Atención a la diversidad.
Además incluye un enlace para
acceder al Boletín Oficial de Aragón.
En cada una de las ofertas, si
accedemos a uno de sus enlaces, encontraremos una ficha descriptiva, los
contenidos, directorios de centros y la oferta educativa.
PROCESO DE ESCOLARIZACIÓN
En esta pestaña actualmente
encontramos la fecha en la que comienza el plazo de presentación de las
solicitudes para Infantil y Primaria para el curso 2016/2017.
BECAS Y AYUDAS
Nos lleva a la página del
ministerio de educación, cultura y deporte del Gobierno de España,
concretamente a la sección de becas, ayudas, subvenciones y premios.
CALENDARIO ESCOLAR
Encontramos el calendario escolar
con los siguientes datos: días lectivos, no lectivos, festivos, comienzos de
curso y finales además de las fechas vacacionales.
GUÍA EDUCATIVA PRIMARIA DE ARAGÓN
Ficha
Edad: 6-11 años.
Carácter: Obligatorio
Organización: La educación primaria comprende tres ciclos de dos
cursos académicos cada uno y se organiza en áreas que serán obligatorias y
tendrán un carácter global e integrador:
— Primer Ciclo (6 y 7 años) — Segundo Ciclo (8 y 9 años) — Tercer Ciclo (10 y 11 años)
Duración: 6 Cursos académicos.
Objetivos:
— Utilizar de manera apropiada la lengua castellana y
otras lenguas propias de la Comunidad, así como comprender y expresar
mensajes sencillos en lenguas extranjeras.
— Aplicar a situaciones de la vida cotidiana operaciones sencillas de cálculo
y procedimientos lógicos elementales.
— Adquirir habilidades que le permitan desenvolverse con autonomía en su ámbito vital, apreciando los valores
básicos que rigen la vida y la convivencia.
— Conocer las características fundamentales de su entorno, utilizando los
medios de representación y expresión artística.
—Desarrollar valores de respeto y promoción a su propio cuerpo, de la
naturaleza y del medio ambiente.
Alternativas: Al concluir el Tercer Ciclo (6.º curso) el alumnado
se incorpora al Primer Ciclo de la ESO.
Contenidos
La
Educación Primaria es una etapa educativa que comprende seis cursos
escolares. Contribuye a proporcionar una educación común que haga posible que
niños y niñas adquieran los elementos básicos de nuestra cultura. Es
obligatoria y gratuita y se desarrolla en Colegios de Educación Infantil y
Primaria, estructurándose en tres Ciclos de dos cursos académicos de
duración:
PRIMER
CICLO (6 y 7 años)
SEGUNDO
CICLO (8 y 9 años)
TERCER
CICLO (10 y 11 años).
Tiene carácter global e integrador. La
enseñanza se adapta a los distintos ritmos de cada alumno y cuenta con
maestros generalistas y especialistas en idioma, educación física y música.
En los Colegios Públicos cuenta con apoyos a la integración y a culturas
minoritarias. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es
continua y global. El alumnado pasará de un Ciclo al siguiente siempre que
haya alcanzado los objetivos correspondientes, pudiendo permanecer un año más
en alguno de ellos.
USO DE LAS TIC
Programa “Ramón y Cajal”
Buenas prácticas 2.0: encontramos diferentes enlaces para acceder a
blogs y proyectos que algunos profesores deciden compartir, todos ellos
relacionados con el uso de las TIC en el aula.
Estas nuevas técnicas de enseñanza están enfocadas a infantil aunque con una buena adaptación también podrían ser aplicables a primaria, especialmente, a los primeros cursos.
Las técnicas que se van a tratar son:
1. REALIDAD AUMENTADA
El primer método a tratar es a través de la creación de códigos QR sobre la temática que se está tratando en clase. Los códigos QR nos permiten acceder a imágenes, vídeos, audios, etc. Para ello, hay que disponer de esta aplicación con la que accederemos al contenido.
Con esta técnica, conseguimos que las explicaciones sean más enriquecedoras, puesto que es una técnica más motivadora y lúdica para los alumnos.
Esta técnica nos ofrece la posibilidad educativa de enseñar fonética, la conciencia silábica (un ejemplo de esta, es que sale un nombre desordenado y los alumnos deben ordenarlo, una vez hecho, capturan el código QR y aparece el personaje al que se refiere ese nombre). Nos permite también trabajar la inteligencia emocional enviando vídeos a compañeros o familiares.
Además permite realizar proyectos como, por ejemplo, el que llevó a cabo Cati Navarro Guillermo, profesora del CEIP San Agustín de Casas Ibañez, que consistía en comunicarse con estos códigos con los niños del aula hospitalaria. ¿Cómo? Pues los alumnos de este centro creaban preguntas por medio de códigos QR para los niños del hospital y se las mandaban y estos respondían, también por medio de códigos QR, a las preguntas a través de dibujos o vídeos de ellos mismo explicando la respuesta.
Algunas aplicaciones que podemos utilizar para la Realidad Aumentada son: AURASMA (sirve para crear escenas asociadas a los códigos); Anatomy 4D (al escanear el código QR pueden ver sobre su cuerpo los diversos huesos, músculos y sistemas del cuerpo humano).
2. GEOLOCALIZACIÓN
Esta técnica es muy útil cuando hay diversidad de culturas en el aula ya que podemos aprovechar esto para conocer más acerca de ellas. Se hace una lista de diversos países y mediante la asamblea se decide que sitio se va a visitar con esta herramienta y en casa, con ayuda de los padres, los niños buscan información y luego una vez en clase se indaga más acerca del lugar.
3. ROBÓTICA
Es la última tecnología incluida en la educación. Uno de los mayores usos que se da en las aulas es a través de la herramienta "Bee Bot". Esta consiste en una abeja robótica que se desplaza a través de tableros, que pueden ser comprados o hechos en clase, según las indicaciones que le introducen los alumnos. Con esta técnica trabajamos la lógica matemática (pues hay que contar para desplazarse), la orientación espacial y, lógicamente, la competencia digital a través de la indagación.
El trabajo con robótica pasa por tres fases:
la primera fase es la utilización del robot.
la segunda fase es la utilización de Scratch.
por último, hay que robotizar a los padres.
Como ideas relevantes de esta conferencia, extraigo que es imprescindible la participación de las familias y su introducción en los nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje y que es importante hacer que los niños entren en contactos con estas nuevas técnicas ya en infantil.
BIBLIOGRAFÍA:
- Navarro, C. (2016). Explorador: Realidad Aumentada, Geolocalización y Robótica. II Ciclo de Conferencias Nuevos Escenarios de Aprendizaje. Congreso llevado a cabo en Facultad de Educación Albacete, España
Para comenzar con el tema de las TIC, es importante decir que lo que unos años atrás veíamos como algo difícil o casi imposible, hoy en día es una realidad de nuestro día a día. En el siguiente vídeo podemos ver cómo la tecnología está presente en cada uno de nuestros movimientos cada día y qué es capaz de llegar a hacer:
Respecto al uso de las TIC en los colegios, debemos conocer una serie de antecedentes que son necesarios para poder llegar a incluir estas en el día a día de alumnos y profesores. Estos antecedentes son:
La formación de los docentes, de los alumnos y, no menos importante, la de los futuros docentes ya que los niños de las nuevas eras son nativos digitales. A continuación, este vídeo nos muestra, aunque de una forma muy exagerada, cómo la tecnología está presente en los niños desde bien pequeños:
La búsqueda de herramientas que favorezcan la introducción de las TIC en las aulas.
Participar en conferencias sobre las PDI (pizarras digitales) para conocer su uso y funcionamiento.
Atender a las publicaciones que se realizan sobre este tema.
El equipo directivo. Es fundamental que el equipo directivo del centro esté dispuesto a introducir las nuevas tecnologías en el colegio y promueva su uso y práctica.
La investigación educativa para conocer más acerca de este tema.
La organización de un centro con respecto al inicio de los proyectos de la introducción en las aulas de las TIC está fundamentado en tres pilares: las TIC, lógicamente, un plan de lectura y biblioteca y un programa lingüístico del desarrollo.
Para que todos estos cambios se produzcan en los centros no sólo es necesario la introducción de dispositivos electrónicos en las aulas, sino que es necesario un cambio en la metodología. Es conveniente la creación de una metodología activa en la que tenga lugar un trabajo cooperativo, una metodología por proyectos, un aprendizaje servicio o una investigación de campo. Siempre debemos hacer que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje. Debemos tener muy presente por mucho que se introduzcan tecnologías en las aulas la educación no cambia sino hay un cambio de la metodología.
A continuación, se muestra una serie de ejemplos del uso de las TIC tanto en infantil como en primaria.
INFANTIL
1. Código QR: un ejemplo de esta herramienta es la aplicación llamada Unitag. Esta nos permite crear códigos QR y asociarlos a lo que se desee y nos permite acceder a multitud de información desde diversos dispositivos. Incluso nos permite difundir información en diferentes formatos: imagen, vídeo, texto, etc. Además, nos permite que los alumnos puedan trabajar en casa con las familias, ya que pueden buscar información o ver cosas hechas en clase con el correspondiente código que les brinde el docente. Esta aplicación también nos permite que los alumnos puedan presentar sus trabajos a través de YouTube, entre otras cosas. https://www.unitag.io/es/qrcode
2. Idoceo: esta es una aplicación que nos permite el control del aula. En ella se encuentra nuestra lista de clase, los datos personales de los alumnos, las faltas de asistencia, el control de las asambleas que se realizan en clase, el control de la lectura, entre otras cosas. Además, nos permite visualizar el horario de clase y nuestra programación, volcar datos a través de PDF, tomar notas de los alumnos, vincular páginas web, añadir los estándares de aprendizaje brindándonos la ponderación, etc. El inconveniente que puede tener esta aplicación es que, actualmente, solo esta disponible para Apple y es de pago. Sin embargo, más adelante se mostrará una aplicación similar para Android y Web.
3. Realidad aumentada: un ejemplo de esta herramienta es la aplicación Quiver. Esta aplicación está llena de dibujos que se pueden imprimir para que los niños los coloreen y una vez pintados con la ayuda de esta aplicación, se escanean y se crean en 3D. Con este tipo de herramientas los alumnos se motivan más.
4. Cámara de documentos: esta herramienta nos permite proyectar y visualizar lo que estamos trabajando ya sea estático o algo en movimiento y en cualquier formato. Esto proporciona una mejor visibilidad para trabajar de una manera colectiva, para la presentación de trabajos, para realizar las actividades ante todos, etc.
5. Comunidad lectora: esta iniciativa promueve la participación en este proyecto de dos cursos consecutivos, la implicación de las familias en el uso de las TIC. Además, es un punto de encuentro de diferentes centros y un es un proyecto que brinda un gran lote de libros a los colegios participantes. 6. Blog de aula: este blog sirve para compartir las actividades que se hacen en clase con los padres, para compartir recursos e ideas, visualización de diferentes aspectos del aula por parte de los alumnos, entre otras cosas. Algunos ejemplos de blogs de aula son: http://cosasdelocosbajitos.blogspot.com.es/http://www.elrinconcitodelamaestrarocio.com/
7. Robótica: esta herramienta nos permite trabajar la orientación espacial, aprender a programar de una manera sencilla... Todo ello, se realiza a través de tapetes y tarjetas con los comandos.
PRIMARIA
1. Mochila digital: conlleva una transformación en los procesos educativos mediante la aplicación de las TIC, haciendo posible impartir clase sin el uso de libros de texto, brindando la oportunidad de utilizar libros electrónicos. Algunas de estas herramientas son: el Delphos Papás 2.0 y el Moodle.
Respecto a su uso, encontramos cosas positivas y negativas: positivas ==> uso de distintos dispositivos con el fin de educar, crea soltura en las nuevas tecnologías al utilizar propias páginas web, produce un cambio importante en la metodología, se produce una alfabetización informacional, es decir, los niños conocen que hay cosas erróneas en la red y de ellas pueden aprender, y es una forma en la que los padres pueden participar; negativas ==> al principio aparecen muchas dificultades, no siempre hay una buena asistencia técnica, muchas veces el cambio en la metodología crea problemas y, en ocasiones, surgen contradicciones con los padres, que piden el uso de libros de texto manuales.
2. Blog de aula: ya mencionado anteriormente. Es un formato que permite trabajar en equipo y que el trabajo que se realiza en el aula sea compartido de una forma interactiva.
3. Additio: es una aplicación similar a Idoceo, pero en este caso es para Android y Web: http://www.additioapp.com/
4. Pizarra digital en internet: sirve para dar opiniones acerca de diversos temas que se traten en la clase. Se pueden incluir textos, imágenes y vídeos, en definitiva, archivos de todo tipo. Las ventajas de esta herramienta es que es fácil de usar, todos los comentarios se guardan automáticamente, pueden ver que escriben sus compañeros y la privacidad puede elegirse por la persona que crea la pizarra. Algún inconveniente que se puede encontrar es que al escribir todos a la vez unos comentarios se superponen a los otros.
5. Scratch: es un programa de libre visualización. Pueden crearse animaciones, presentaciones, desarrolla la creatividad y el razonamiento. Además, es una plataforma en la que pueden compartirse los trabajos que se realicen en clase: https://scratch.mit.edu/
7. Google: además de ser un buscador de información, nos ofrece múltiples herramientas como son el correo electrónico y el google drive que nos permite compartir todo tipo de documentos.
Además de estas, encontramos otras herramientas que nos pueden ser muy útiles en todas las áreas:
* Dropbox: nos permite trabaja sin papel almacenando y compartiendo documentos a través de la red.
* Edmodo: es una plataforma segura (similar a una red social) tanto para maestros como alumnos que permite un trato más cercano, brinda una posibilidad de interacción y de trabajo online. Además se puede usar desde diversos dispositivos: https://www.edmodo.com/?language=es
* ClassDojo: es una aplicación que se utiliza para el control de los alumnos. Controla los tiempos, motiva a los alumnos, hace partícipes a las familias en el trabajo de los alumnos en el aula, da lugar a un acercamiento familias-profesor, etc. Con ella, no solo se valora el conocimiento de los alumnos. Además, esta aplicación permite poner negativos y positivos y los padres pueden ver esto. https://www.classdojo.com/es-es/?redirect=true
* PDI (pizarra digital): su uso es complementario al de otras herramientas. Motiva a los alumnos que pasan de un rol pasivo a un rol práctico y creativo: Flipped Classroom: http://www.theflippedclassroom.es/
* Movi maker/vídeo: es un software que incorpora Windows que nos brinda la posibilidad de trabajar con imágenes y vídeos explicativos. Con esta herramienta, los niños puedan desarrollar su creatividad, es algo que encanta a las familias y que les acerca a ellas.
* Songsmith: es una aplicación muy útil que nos permite grabar nuestras propias canciones y que los alumnos creen sus propios temas. * Format Factory: es una aplicación que nos permite cambiar a distintos tipos de archivos.
* Jolly Phonics: es una aplicación que se utiliza para trabajar la lecto-escritura y la pronunciación. Es especialmente útil para el área de inglés. * Quizizz: es una herramienta de la web que nos permite practicar lo aprendido de forma lúdica y divertida y con ella es posible, también, hacer partícipes a los padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, puede servir para evaluar gracias a sus juegos tipo test. Esta disponible en todo tipo de dispositivos: http://quizizz.com/
* Importancia de la alternancia analógico-digital, no solo centrarnos en uno. * Lapbooks: recurso que sirve como resumen de una explicación, esencial cuando se enseña una disciplina no lingüística. * Libro viajero: sirve de link con las familias. Para todo ello, son necesarios cambios metodológicos y pedagógicos. Actualmente, los cambios que se están dando respecto a estos temas son la Pedagogía Blanca que intenta cambiar la visión que se tiene del alumno dentro de la educación para convertirlo en el principal protagonista y se cuestiona si los deberes son buenos y necesarios o no; y la Educación Respetuosa.
CONCLUSIÓN PERSONAL: La integración de las TIC en la escuela actual es algo imprescindible puesto que vivimos en un mundo completamente tecnológico y la escuela no debe quedar atrás pues es el lugar donde se forman las personas que serán el futuro de la sociedad. Pero debemos tener en cuenta que esto no se consigue solo introduciendo diferentes aparatos electrónicos en las aulas, sino que debe haber un cambio de metodología, una formación de los docentes para que sea posible el cambio metodológico, y, algo fundamental, es la formación en este ámbito de las personas que se están formando como docentes puesto que van a tener que educar a alumnos que van a ser nativos tecnológicos. BIBLIOGRAFÍA:
- Moreno, V., Escudero, T. & González, R. (2016). Experiencias y Buenas prácticas en la integración de las TIC en el aula. II Ciclo de Conferencias Nuevos Escenarios de Aprendizaje. Congreso llevado a cabo en Facultad de Educación Albacete, España.
Tras este ciclo de conferencias sobre los Nuevos Escenarios de Aprendizaje concluir diciendo que la escuela necesita un cambio. Necesita adaptarse a las nuevas tecnologías, a las nuevas metodologías y herramientas que surgen para trabajar los procesos de enseñanza-aprendizaje. La adaptación de las escuelas a estas nuevas herramientas no solo debe darse para que no queden atrasada con respecto a la sociedad, sino que son necesarias porque desarrollan en los niños las competencias necesarias, los motivan más, aprenden de forma lúdica y, muy importante, es un modo de acercar a las familias a las escuelas y también de transportar la educación desde el colegio a casa.
Estas conferencias nos han servido para conocer multitud de herramientas para trabajar con los niños de una forma más actual, herramientas que hacen de ir al colegio el mayor deseo de los alumnos puesto que se abandonan las clases magistrales tradicionales y los libros de texto convencionales, aunque siguen existiendo actividades de lápiz y papel puesto que si no se alternan las actividades, los niños verán el trabajo con las TIC como algo rutinario y se volverá hacia atrás.
Además son herramientas que también sirven para mantener un contacto continuo con las familias por lo que la escuela y la familia quedan unidas.
